要想将传统板书和多媒体板书充分的融合，首先要解决的，就是传统板书的数字化问题，这就是第三代数字黑板--互联黑板的价值使命：完成思维表达的数字化闭环。 
互联黑板是指在传统黑板的基础上，添加红外光学传感器，在不改变老师任何使用习惯下（普通的粉笔），将上课过程中最重要的板书、PPT、语音实时高清采集，进行直播或录播，数据量是传统录播方式的1%，成本下降90%。2020年的新冠肺炎疫情导致学校无法开学，课堂无法正常上课，而传统在线教育的方式，却出现大量网络拥堵奔溃的情况，上课质量无法保证，基于互联黑板，一节课高清采集板书、PPT、语音，数据量只有5M左右，是传统方式的1%，只有基于这样的技术架构，才能真正实现教育的大范围数宇化、网络化、互联化。
互联黑板的 “ 互联”是将黑板和教室内其他各种教学设备联结起来，形成一个系统性、完整的教学媒体，全方位多层次伴随性采集、分析、融合教与学过程中宝贵的内容。在课内，互联黑板首先能够采集老师在黑板上书写板书的全过程，实时在数室的大屏端显示，可以有效地解决教室内黑板反光看不清等问题，解决教室内座位前后差异带来的不公平；课后，互联黑板还将教学过程中的语音、PPT课件等，结合板书，形成同步课程，自动上传到云端，将老师宝贵的教学资产得以保存，师生可以通过登录账号在各种终端设备上进行远程学习，重现课堂内容从而进一步学习反思。互联黑板的系统结构图如下图所示。
互联黑板对教学的价值可以体现在以下三个方面：
1、大屏、多屏同步显示教学内容，扩展教学时空
互联黑板将粉笔板和电子屏幕那连接起来，在电子屏幕上同步显示粉笔板的书写内容，可以大屏、多屏展示内容。这在讲座以及大班课教学中尤为有效。例如在讲座中，由于教师书写宇体的大小有限，距离远的学习者可能看不见教师所马板书，这个时候互联黑板的应用就解失了这一问题。它可将呈现画面变大，使黑板上的内容同步呈现到电子屏幕或投影上，这样就扩大了同时授课的范围，甚至可以在同一时问不同地点进行展示。互联黑板的应用也可以在远程直播教学过程中，教师的授课过程多屏展示，且不改变书写习惯，不需要刻意拍录教学视频，对信息化硬件和网络要求不高，是进行简单的远程直播教学的有效方式。该功能对于教师而言是对师资的有效利用，扩大了单个教师的影响力。
2、存储记录教师板书，促进学生知识内化
互联黑板可实现课堂板书及授课内容的存储记录，使学生从抄写板书中解放出来，促进知识真正内化。在这个系统中，板书以图片形式保存至文件夹，教师在调取板书内容时在指定的文件夹中查找。学生通过一键笔记的功能，保存板书图片至学生端可随时调用浏览。同时上课过程以视频形式保存至云平台，可登录后台查看。该功能对教师而言，记录了教师教学过程，有利于教师教研反思；对学生而言，上课未听懂的知识，课后可以重复观看学习。该功能允许教师在课堂上查询之前课堂的板书内容，节省重复性工作。它不仅可以将电子屏幕上演示的或者教师黑板上书写的内容显示出来，还可以利用截图功能捕捉电子屏幕上显示的任意文件的全部或局部画面，记录存储到云平台和计算机上。如此一来，不仅可以避免重复的教学活动，而且可以记录教师课堂上知识生成的过程，展示教师的教学艺术。
3、自动生成线上课程，重现课程情境
互联黑板可对板书、课件、语音等教育信息进行录制，生成在线课程，实现同步直播和远程同步课堂。该视领资源有如下特点：
a.存储空间小，每节视预课的存储空间仅几兆，是常规录播教室视频的百分之一；
b.可促进学生的学习迁移，将原有相同的知识材料不同时间进行刺激，相同教学情境下更能够促进学生学习，真正使知识内化;
c.改装成本低，大多数的教室信息化要增加触控一体机、电子白板等一系列设备，改装成本极大，而互联黑板的引进，可在传统粉笔板的基础上进行改进，降低了改装成本;
d.避免了教育资源的浪费，能够保存及再利用每位教师的课堂行为，使师资资源发挥更大的作用。自动生成线上课程的功能，对教师和学生来说都是突破性的技术支持，随时随地的课堂重现，让教师可以迅速评价、改进教学过程，使学生能够在课后及时查漏补缺、回顾课堂内容。